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写给冲刺中的高三学生:这是你能决定的生活

发布日期:18-02-03       文章归类:高考励志       文章编辑:admin       阅读次数:

写给冲刺中的高三学生这是你能抉择的糊口

“一模”的阐明已经竣事,“二模”的测验还没光降,这一阶段,高三学生的糊口,显得相对地安静,有的只是这样一种现象:凭据原有的进修节拍或糊口纪律,学生周而复始地糊口着每一天。看似海不扬波的高三糊口,实则埋没着很多暗流,可能糊口的内部波澜澎湃。这是一个很是有挑战性的阶段,假如“过后”来看,高考的古迹或遗憾,都是这一个阶段酝酿和发酵而成。

在这一个阶段,高三学生或者面对很多的问题,假如纯真从进修或糊口来讲,这样的一些问题是难以制止的,需要直面面临。直面面临的进程,需要的是高三学生勇气,更需要的则是一种操纵措施/化解要领,也许这个来得越发实际一些。按照多年来高考解说打点的履历,试图列抬高三学生这一阶段存在的四个问题,并给出相应的对策或发起,供各人参考。                                        

问题一,部门学生较量放松,或较量告急,或没有豪情,过的是一种没有节拍感的高三糊口,整天是疲于应付和机器糊口。

我的发起,假如用两个词,一是搪塞,二是应付,来说明看待高考的立场话,我们会发明个中的玄妙。若是“应付”的话,我们始终处于一种被动的排场,尽量是“兵来将挡,水来土掩”,但考生的主观能动性不可以或许被充实地引发出来,甚至还认为,“高考不是我的事”,身份也大概产生变革,即为“傍观者”。若就凭这样一种状态,来缔造高考古迹,这自己即说明这是一种“古迹”。

假如看待高考的立场,是“搪塞”的话,我们就会想尽一切步伐,用尽一切心思,更换一切努力因素,这样的一种排场不正是我们所等候的吗?这样的精力状态,则是一种主动、努力、乐观和向上的品质,这样的品质比后果或分数的提高,更来得贵重和珍惜。

是啊,“应付”和“搪塞”,只是一字之差,却能改变一小我私家的一生。在高考的冲刺跑中,没有人会停下来期待别人高出,无论是弯道逾越,照旧直道逾越,都需要一种固执的品质、拼搏的精力、坚实的意志,也只有这样,时机才会来临在做好各类筹备的人身上。

几年前的这个时候,有一位高三学生来找我,咨询高考的问题,他神情萎靡地向我说了一大堆的问题和坚苦,以至于他这一小我私家都要瓦解。我问了他这样一个问题,“你的身高有几多?”他有气无力地、口齿不清地说了一句,我仔细凝听,最终听到了这几个数字,“1米85”。我接着说,按照你今朝的坐姿,我看,最多只有1米70。他说,不,1米85。我依然说,最多1米70。这时,他有点着急了,我显着1米85,你却偏偏说只有1米70。

接着,我跟他说,一小我私家身体上的一种伟岸,比不代表他精力的伟岸。拿破仑固然个子很矮,但精力却是很高峻。人与人的不同,其实是很小的,但就是这很小不同却造成庞大的差别。这很小的不同,即为一小我私家的心态。一小我私家身体上的伟岸并不重要,重要的是精力上的一种伟岸。

他说,老师,你讲的我懂了,改变人生,从改变心态开始;改变心态,从改变坐姿开始。说得多好啊!这个学生的悟性简直很强。其实,心态抉择行为,行为反应心态。改变心态,从改变行为开始。好比,就拿“走路”这个行动来说吧:昂首挺胸,面带微笑,步骤有力,大步流星……这样的一种走路,正是一种精采的精力状态的会合浮现!

问题二,部门学生进修学不下去,好像感受脑子里装满常识,常识没有新鲜感,进修没有成绩感。

我的发起是,有这样一个案例,这是07年北京与作文相关的一个内容,在一个大瓶子中装一些大石子,很快瓶子就装满了,再也放不下一块大石子了;但是我们发明,假如我们再向瓶子内里放一些小石子,它又可以容纳许多块;接着我们向瓶子内里倒沙子,很大概倒了许多,瓶子仍然没有满;让我们继承,可以向瓶子中倒水,功效发明瓶子又装了许多。同样原理,我们的进修也是如此,外貌看起来我们已经装满了,学不下去了,那么,我们是否也应该换一些小石子、沙子和水呢?

其实,尚有一种糊口知识,就是电脑中假如垃圾信息过多,就会挤占硬盘的空间,导致硬盘的运行速度低落。同样,在高三的进修中,也是如此。当我们天天花必然的时间,举办常识的整理,同样能到达这样的结果。(励志一生 )首先,是将本身的进修资料,包罗讲义、教材、操练、试卷,分学科举办整理和归纳,再理清哪些是最重要的、最需要的、最有代价的,将这些放在每一个种类的最前面,其他的不重要的、无关紧要的就可以舍弃,这样就会更好地释放很多硬盘的空间,为提高硬盘的运行速度提供很是重要的前提条件。

虽然,若从进修论的角度来讲,第一轮的温习主要偏重于常识点的进修,而第二轮越发倾向于本领的一种晋升。对付本领主要表示为思想、要领、纪律的一种整理。所以,这一个时候,常识的温习就是不简朴满意于一般常识的背诵和影象,而要采纳深度加工,寻找常识的细部特征和深层意义,从学科的一些本源性问题出发,多视角的、多情境的认识学科常识,这样就会越发靠近学科常识的本质和纪律。

同样,在办理问题时,不能仅仅满意于运用一个常识点去办理问题,更多地运用与之相关的常识点/常识群,阐明息争决问题,这就比如在现代化作战进程中,单一兵种作战的结果,要远比团体军作战的结果要差得多是一样的原理。别的,假如实验运用学科的一些思想、见识、纪律和要领去解题时,我们又会发明,“小米加步枪”在作战的各种漏洞,现代化兵器的一种优越性和现代性。

问题三,部门学生颠末若干次综合练习,分数老是维持在必然的程度,看看试卷,对的照旧对,错的照旧错。

我的发起是,高三学生有须要阐明,每次综合练习时,失分的主要原因。一般来说,很为三种环境,第一种环境是会的照旧会,不会的照旧不会;第二种环境是每一份综合练习题中,总有几道沟通题型的试题失分较多,没有形成必然的解题思路,心里没底;第三种环境是在前一阶段进修中,主要着眼于常识点的温习,没有形成精采的常识网络和本领布局。




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